心理科普

有一个女孩儿满3周岁上幼儿园，不会说话，也不和人交往，被怀疑患上了“孤独症”。但当医生询问其家长时，家长声称女孩出生时很健康，没有任何的先天和分娩异常。女孩出生4个月后父母均下海经商，把她托付给奶奶爷爷照顾。女孩住在一个单元房内，很少外出，老奶奶不爱说话，因此很少和女孩沟通。深入检查分析后，医生诊断女孩儿并没有孤独症，而完全是因为缺乏语言沟通造成的智力发展落后。

（图片源自网络）

事实上，环境对于儿童成长的影响远比我们认为的要大得多，美国加利福尼亚大学的马克·罗森茨维格及其他的同事就曾经以老鼠作为研究对象设计过一个实验，成为了心理学研究当中的一个范式。

他们通过对饲养在单调贫乏环境中的动物和丰富环境中的动物进行对比，探究二者在大脑发育等方面是否会出现明显的差异。为此他们专门培养了多种种系的老鼠进行实验。

（图片源自网络）

参与实验的老鼠在其他方面差异均不明显的情况下分成了2组：

1.丰富环境：几乎是一个老鼠生活的天堂，他们生活在一个带有各种可供玩耍的“玩具”等笼子里，笼子大而宽广，光线充足，此外，周围墙上的图案每天都在不停的变换。

2.贫乏环境：一个略微小的笼子，三面不透明且光线昏暗，老鼠被放置在单独隔离的空间内，但总有适量的水和食物提供。

经过数周的培养，研究人员发现：

两个不同环境的老鼠在大脑皮层、蛋白质含量、大脑比重以及脑细胞的大小等方面均有明显差异：

生活在“丰富环境“中的老鼠很活跃，看起来非常聪明；而处在“贫乏环境”中的老鼠则处于绝对弱势，反应迟钝，总是给人一种傻乎乎的感觉。

（图片源自网络）

人的心理本质就是通过大脑对外界客观事物进行反映。大脑的发育是儿童心理发展最重要的生理基础，没有大脑良好发育的基础存在，儿童的心理发展是不可能正常进行的。婴儿大脑的形态发展直接影响、制约着其机能的发展，决定着其发展的速度。

通过罗森茨维格的研究，我们知道婴儿期环境的丰富与否影响着大脑结构及其机能的发展，这一结论对我们的早期教育以及教育教学实践有着重要的启示。