心理科普

幼儿期心理特点及其重要性

幼儿期心理特点及其重要性

我们人类个体的发展是一段从胚胎到死亡的全过程,在各个阶段都有其特有的发展规律与心理特征。心理学家从人类发展的角度将人的一生进行了一个划分,一共分为了七个阶段:婴儿期、幼儿期、童年期、青春期、青年期、中年期、老年期。作为人类高级思维发展的起始点是从幼儿期开始的,这是人类智能发展的起点,也是人类整体技能全面发展的起点。

 

01.

幼儿早期的心理特点:

 

  • 情绪性强

幼儿早期的孩子情绪不稳定,波动大,因此他们的行为经常受到情绪的支配,年龄越小特点越明显。如果当孩子出现情绪波动的时候,家长或者老师要以亲切的态度对待孩子,先让孩子发泄情绪,等情绪稳定下来,用新鲜事物(比如,新奇的玩具,孩子喜欢的小动物等)来吸引儿童的注意,使他们不知不觉中重新恢复过来。

 

  • 爱模仿

幼儿早期的孩子看到别人玩什么,自己也玩什么;看见别人做什么,自己也做什么。孩子的模仿行为是孩子独立性差的表现,所以作为家长一定要给孩子树立榜样,时刻关注自己的言行举止。

 

  • 思维带有直觉行动性

幼儿早期的孩子思维是依靠动作进行的,他们的思维停留在很具体、很直接的一面。因此,对幼儿早期的孩子要进行正面教育。例如,为了吸引孩子注意力,你可以说“眼睛看着妈妈!”而不是说“注意听!”因为幼儿不容易接受这种一般性的抽象的要求。

 

02.

幼儿中期的心理特点:

 

  • 爱玩、会玩

     幼儿中期处于典型的游戏年龄阶段,这个时候的孩子已经能计划游戏的内容和情节,会自己安排角色。怎么玩,玩什么,游戏有什么规则,如果不守规则该怎么处理,基本是可以商量解决的。

 

  • 思维的具体形象

具体形象思维是这个阶段幼儿典型的思维,他们较少的依靠行动来思维,但是思维过程必须依靠实物的形象作支撑。所以,为了让孩子明白成人所说的话,必须以孩子的水平以及过往经验为基准,避免用过于抽象的语言。比如:和孩子说话时,如果说到抽象词语,例如“笔直”,这个时候可以拿一支铅笔,“笔直”就是向前比一样直,这样孩子就能懂,而且能牢牢记住这个词。

 

(图片源自网络)

 

03.

幼儿晚期的心理特点:

 

  • 好学、好问

幼儿晚期的好奇明显不同于前两个阶段的好奇心。前两个阶段的好奇心较多表现在对事物表面的兴趣上。他们经常向成人提问,但是问题多数停留在“这是什么,那是什么”。幼儿晚期阶段的孩子则不同,他们不光问是什么的问题,还要问“为什么”。问题的范围也很广,天文地理,无所不有,希望成人给予回答。

 

  • 抽象概括能力开始发展

幼儿晚期孩子的思维仍然是具体形象的,但是有了抽象概括性的萌芽。例如,他们已经开始掌握一些比较抽象的概念(例如,左右的概念),能对熟悉的物体进行简单的分类(白菜、茄子都是蔬菜,苹果、梨都是水果),也能初步理解事物的因果关系(针是铁做的,所以沉到水底下,火柴是木头做的,所以能浮上水面)。由于幼儿晚期的孩子已经具有抽象概括能力的萌芽,所以可以也应该进行一些简单的科学知识教育,引导他们去发现事物间的各种内在联系,促进智力发展。

 

  • 个性初具雏形

幼儿晚期的孩子初步形成了比较稳定的心理特征。他们开始能够控制自己,做事情也不再随波逐流,显得比较有主见。对他人、对自己,对事物开始有了相对稳定的态度和行为方式。对于幼儿最初的个性特征,成人应当给与充分的注意,针对孩子的特点,长善救失,使儿童全面健康的发展。例如,对于内向的孩子,多给孩子与人交流的机会,或者在大家面前演讲等,都可以锻炼孩子的胆子,也会增加孩子的自信心。

    

04.

了解幼儿心理特点,成就家长亲子教育

    

了解幼儿期孩子发展的特点,家庭教育中孩子的身心健康与发展也会向上且积极,这就是家庭教育中家长存在的意义。父母是孩子第一任老师,更是幼儿能够将健康成长的关键,教子成才是家长的责任和义务,是幼儿得到较好培养和教育的基础。从不同角度推进幼儿情感、态度、能力、知识、机能等方面的发展,在幼儿教育中家长的地位是举足轻重的。家长的言行会起到无穷的正向作用,才能培育幼儿较好的行为习惯以及个性特点。

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